Türkçe Dersi Öğretim Programı 6, 7 Ve 8. Sınıf Sözlü İletişim Kazanımlarının Solo Taksonomisine Göre İncelenmesi

Abstract

Bu çalıĢmada Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2006 yılında yapılandırmacı yaklaĢım doğrultusunda hazırlanıp uygulamaya konulan ve 2015 yılında yeniden düzenlenen Türkçe Dersi Öğretim Programı‟nda yer alan 6,7 ve 8. Sınıf sözlü iletiĢim kazanımlarının SOLO Taksonomisi‟ne göre analiz edilmesi amaçlanmıĢtır. ÇalıĢmada, nitel araĢtırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıĢtır. AraĢtırma sonuçlarına göre incelenen 50 sözlü iletiĢim kazanımının 16‟sı tek yönlü, 4‟ü çok yönlü, 26‟sı iliĢkisel,7‟si ise soyutlanmıĢ yapıya aittir. Her üç sınıf düzeyi için ortak olan “Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.” kazanımı ayrı ayrı her sınıf için hem tek yönlü yapı hem de soyutlanmıĢ yapı içerisine dâhil edilmiĢtir. Kazanımlara bakıldığında temsil gücü en yüksek basamağın iliĢkisel ve tek yönlü yapıya; temsil gücü en az basamağın ise çok yönlü ve soyutlanmıĢ yapıya ait olduğu görülmektedir. Sınıf seviyesi arttıkça tek yönlü, çok yönlü ve iliĢkisel yapıya denk gelen kazanım sayısı azalırken soyutlanmıĢ yapıya denk gelen kazanım sayısının arttığı tespit edilmiştir.